新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書提醒您：孩子11歲前家長(zhǎng)需完成的三大任務(wù)

真實(shí)的

讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，主要任務(wù)就是讀書。但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來(lái)說(shuō)，其視野必然開闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是這個(gè)人的讀書史。

真實(shí)的

你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對(duì)人好，但不能期待人家對(duì)你好。你怎樣對(duì)人，并不代表人家就會(huì)怎樣對(duì)你，如果看不透這一點(diǎn)，你只會(huì)徒添不必要的煩惱。

真實(shí)的

正面教育永遠(yuǎn)是最可靠的辦法，正如避免得流感，應(yīng)通過(guò)平時(shí)強(qiáng)壯肌體來(lái)預(yù)防，而不能采用一出家門就戴防毒面具的辦法。如果你希望自己的孩子在未來(lái)表現(xiàn)出一匹駿馬的飄逸，就不要從小教唆他以一只刺猬的姿態(tài)活著。

真實(shí)的

孩子接觸電腦太早并不是一件好事，不僅能力達(dá)不到，也沒有好處，雖然很多家長(zhǎng)想讓寶寶盡早接觸電腦，但也一定要適齡適量才好。

真實(shí)的

所有的父母都是一個(gè)文化的載體，不同家庭文化培養(yǎng)出來(lái)的孩子的氣質(zhì)都是有差異的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點(diǎn)就是文化，文而化之，不用說(shuō)話孩子內(nèi)心就被我們感化了，同時(shí)產(chǎn)生另外一種生命力。

真實(shí)的

我們常用“格局”來(lái)評(píng)判一個(gè)人的發(fā)展?jié)摿�。有的人你�?huì)感覺他身上有宏大氣場(chǎng)，體內(nèi)蘊(yùn)蓄著蓬勃的能量，在困難面前無(wú)所畏懼，我們會(huì)說(shuō)他“格局大”。有的人則心胸狹隘，或有小聰明小心眼小鉆營(yíng)，凡事很用心卻很無(wú)力，內(nèi)涵讓人一眼望到底，我們會(huì)判斷他“格局小”。

真實(shí)的

不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會(huì)處于消極被動(dòng)狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺性，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要，你才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。

真實(shí)的

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)督促孩子，利用邊角縫的時(shí)間，早早地完成作業(yè)，免得孩子最后搞突擊。尤其孩子在小學(xué)階段，家長(zhǎng)必須要培養(yǎng)孩子盡早完成作業(yè)的好習(xí)慣。你遷就孩子就等于坑害孩子。完成作業(yè)了，剩下的時(shí)間，孩子可以讀課外書，可以休閑。如果你有心計(jì)，可以讓孩子讀書，多豐富自己的頭腦，而不是與孩子一起抱怨，更不是和孩子一起埋怨老師或者學(xué)校。

真實(shí)的

描述性語(yǔ)言是客觀的，冷靜的，不帶家長(zhǎng)的不良情緒，也沒有強(qiáng)烈不滿和攻擊性的字眼，容易讓孩子接受。

真實(shí)的

主動(dòng)以平等的態(tài)度與孩子多交談，談父母在與他同齡時(shí)的一些所思所想、成功和挫折，甚至談一些當(dāng)初的隱私，談自己對(duì)事物的看法和想法，傾聽和征求孩子的意見和建議，使自己成為孩子可以信賴的朋友。一段時(shí)間后，孩子會(huì)愿意把自己心中的秘密告訴父母，這樣才能了解和掌握孩子的隱私，給予必要的指點(diǎn)和教育

真實(shí)的

家長(zhǎng)不應(yīng)訓(xùn)斥,而應(yīng)肯定成績(jī),對(duì)不足之處給予點(diǎn)撥,幫其走出“困境”。

真實(shí)的

在起步階段，家長(zhǎng)習(xí)慣于替孩子“包辦”，這會(huì)讓孩子失去探索和試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，失去很多樂趣和體驗(yàn)。“嘗試放手讓孩子自主去做，哪怕他們做得并不完美，卻能在不斷修正的過(guò)程中收獲更多！”